以下是一份详细、可操作性强的“大班幼儿玩扑克牌目标”撰写方案，您可以直接用于教学计划或活动设计中。

大班幼儿扑克牌游戏总目标

通过一系列有目的的扑克牌游戏活动，发展幼儿的数学认知能力、逻辑思维能力、社会交往能力和良好的心理品质，让幼儿在幼儿在轻松愉快的游戏中体验探索和成功的乐趣。

分领域具体目标

一、 数学认知领域（核心目标）

1. 数与运算：

* 能熟练地识别扑克牌上的数字（1-10）和花色。

* 理解“数”与“量”的对应关系，能通过点数图案正确说出总数。

* 能够比较数字的大小（如：9比6大）。

* 初步理解“顺子”（连续的数字）概念，建立数列的初步感知。

* 进行10以内的加减法初步练习（如：通过两张牌相加比大小）。

2. 分类与排序：

* 能够根据单一特征（如颜色、花色）对扑克牌进行准确分类。

* 能够根据多个特征（如红色且红色且是数字牌）进行复合分类。

* 能够按照数字从大到小或从小到大的顺序给扑克牌排队。

3. 模式与规律：规律：

* 能够发现并创造出简单的排列规律（如：红桃-黑桃-红桃-黑桃……）。

* 能够根据已有的规律进行推理，并接续排列。

二、 逻辑思维与问题解决领域

1. 观察与辨别：

* 能快速观察并辨别出相同的牌、不同的牌。

* 在复杂的牌局中，能专注地寻找目标牌。

2. 策略与规划：

* 在简单的竞技类游戏中（如“比大小”），能初步思考出牌的策略。

* 在“配对”、“接龙”等游戏中，能预判自己的行动并规划步骤。

3. 记忆与注意力：

* 通过“记忆翻牌配对”等游戏，锻炼短时记忆力和专注力。

* 能在有一定干扰的环境中，保持对游戏的持续关注。

三、 社会性发展与情感态度领域

1. 规则意识与自控力：

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* 理解并遵守基本的游戏规则，知道“轮流”等待的重要性。

* 学会接受游戏中的输赢，做到“胜不骄，败不馁”。

2. 合作与交往：

* 在合作类游戏中（如两人一组的比赛），能与同伴进行简单的交流和协作。

* 能用礼貌的语言与同伴互动，如“该你出牌了”、“我赢了，承让啦”等。

3. 坚持性与抗挫折能力：

* 愿意尝试有一定挑战性的扑克游戏，遇到困难时能坚持尝试。

* 在输掉游戏掉游戏后，能调节情绪，愿意再次参与。

四、 语言与表达能力

* 能用完整的语言描述自己的牌，如：“我有一张最大的黑桃K。”

* 能清晰地表达自己的游戏意图和规则疑问。

示例：将目标融入具体游戏

| 游戏名称 | 主要玩法 | 核心发展目标 |

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| “找朋友”（配对） | 将所有牌反面朝上，轮流翻两张，找到数字相同的牌即可赢走。 | 认知： 数字识别、一一对应。
思维： 记忆力、专注力。
社会性： 轮流等待、遵守规则。 |

| “数字排排队” | 每人发一些牌，要求按从1到10的顺序把牌排列好。 | 认知： 数字顺序、序列感。
思维： 排序能力、问题解决。 |

| “钓鱼”（凑十） | 每人发牌，轮流出牌，如果某人出的牌能与桌面上某张牌相加等于10，即可“钓”走这两张牌。 | 认知： 10的分解与组合、加法基础。
思维： 快速反应、观察力。 |

| “争上游”（简化版） | 用部分牌（如1-10）玩，按顺序出牌，可以出单张、对子，谁先出完谁赢。 | 认知： 数字大小比较、分类（对子）。
思维： 简单策略规划。
社会性： 面对输赢、规则意识。 |

教师指导要点（观察与支持）

1. 由易到难： 从最简单的认知、配对游戏开始，逐步增加规则复杂度。

2. 重在过程： 不过分强调胜负，多鼓励幼儿在游戏中的思考和努力。

3. 适时介入： 当幼儿发生争执或无法理解规则时，教师应以游戏者身份介入引导。

4. 鼓励创新： 允许幼儿在熟悉规则后，创造他们自己的新玩法。

5. 材料安全： 确保使用的是尺寸适中、圆角、干净卫生的儿童专用扑克牌。

总结来说，为大班幼儿设定扑克牌游戏目标，关键在于“寓教于乐”。将抽象的数学概念、社会规则融入具象、有趣的卡片游戏中，让孩子们在“玩”中自然而然地获得全面发展。